本期焦點內容：
《一》系統公告
1. 關於新增助教【電算中心訊】
2. BB老師不開放資料給以前修課學員的設定方式【教務處課務組訊】

《二》教育訓練消息
1. 本校BlackBoard網路教學平台的推廣情形【教務處課務組／溫寶珠】
2. 各學院使用BlackBoard網路教學平台的推廣情形【教務處課務組／溫寶珠】

《三》實用小技巧
1. 課程不開放其他學員任意註冊的設定方式【電算中心訊】

《四》軟硬體專欄
（由於篇幅的關係，本期軟硬體專欄暫停一次）

《五》操作問與答
1. BB能否記錄上線人數及點擊文件下載的人數【電算中心訊】

《六》BB使用者心得【本期主筆：通識教育中心／王燦槐教授】

《七》BB專欄徵稿

《一》系統公告
1.關於新增助教
【電算中心訊】

同一個助教帳號可協助多門課程，請善用「註冊現有的使用者」來新增助教(進入課程後，點取 控制面板 > 新增使用者 > 註冊現有的使用者)，以方便助教管理課程及節省系統帳號資源！不過，對於同一門課無法既是學生又是助教的角色，這種情況必須額外新建助教帳號。此外，如果新增的使用者是自建的而為非教務處認證匯入之帳號，使用者名稱欄請勿冠上NCU.以避免跟系統衝突，登入時也請選擇學校代碼為「無代碼」，輸入您的帳號密碼即可順利登入，感謝您的合作！。→回本期焦點內容

2. BB老師不開放資料給以前修課學員的設定方式
【教務處課務組訊】

BB系統可保留您使用過的授課資料。如果您不打算開放這些授課資料給以前（931～932）修課的學員，您可依下列步驟加以設定，以關閉此課程。請進入BB系統操作：點選您教授的課程／控制面版／課程建立／課程可用性／讓課程可以使用●否即可！
→回本期焦點內容

《二》教育訓練消息
1. 本校BlackBoard網路教學平台的推廣情形
【教務處課務組／溫寶珠】

本校自2004年8月引進BlackBoard網路教學平台，於2005年1月測試、驗收後，於93學年第二學期（2005年2月）正式啟用。2004年2月採用BB教學的教師人數為58人，課程數98門。經教務處課務組及電算中心每月舉辦推廣說明會及教育訓練課程，上學期使用BlackBoard的教師及課程數每月均呈穩定成長（每月約增加20～30門），至上學期末（2005年7月31日）採用BB教學的教師人數增加至123人，參加課程數達223門。
本學期本處在開學前後舉辦兩場『BlackBoard新手上路說明會』，約有兩百位教師及助教參加。本學期初加入BB的教師大幅增加至208人，課程數亦成長至370門。概略而言，本校目前使用BlackBoard網路教學平台的教師及課程數，約為上學期初的3.5倍，顯示本校教師對於BlackBoard網路教學平台有不錯的接受度，BlackBoard的推廣工作亦進入快速成長期。


→回本期焦點內容

2. 各學院使用BlackBoard網路教學平台的推廣情形
【教務處課務組／溫寶珠】

目前本校使用Blackboard以教學中心、客家學院及資電學院使用比例較高；工學院、管理學院次之；文學院、理學院、地科學院使用比例較低，未達10％，仍有很大的推廣空間。如表二所示


→回本期焦點內容

《三》實用小技巧
1. 課程不開放其他學員任意註冊的設定方式
【電算中心訊】

當您從BB首頁或是課程區瀏覽課程目錄的時候，是否發現每個課程都能夠讓使用者來作「註冊」的按鈕，這是為了讓BB的使用者能夠隨時旁聽非自己選修的課程。不過預設為開放，並非表示每個老師都一定要自由開放課程給這些使用者，老師也可以透過一些設定來對旁聽者做一個過濾，以讓合適的使用者進入觀看該課程。
設定的方式還是要先請老師進入「控制面板」，然後從「控制面板」 > 「課程 設定」 > 「註冊選項」來作設定，內容頁裡面有「講師管理」及「自行註冊」兩種選項，預設值是「自行註冊」，如果您要控管註冊使用者的話，請改選「講師管理」的部份，並勾選「學員要求註冊時，將電子郵件寄給講師」即可完成學員註冊方式的設定！ →回本期焦點內容

《四》軟硬體專欄
（由於篇幅的關係，本期軟硬體專欄暫停一次）

《五》操作問與答
1.BB能否記錄上線人數及點擊文件下載的人數
【電算中心訊】

Ans：在控制面板中的「檢定考試」區有個「課程 統計次數」。點進去後選擇您想要了解的「報告類型」-像是「主要內容區報告」，然後設定時間區間、選擇使用者，記得要勾選「重新整理資料集」，就可以看到各個項目的存取次數了！這個部分我們會安排在未來的教育訓練課程中講解，這裡僅做簡短的描述。 →回本期焦點內容

《六》BB使用者心得
【本期主筆：通識教育中心／王燦槐教授】

～眾裡尋它千百度 暮然回首 那人卻在 燈火闌珊處～

隨著中央大學教學資訊化的腳步，我從民國86學年度開始，加入教育部遠距教學課程計畫的教學團隊，開設「性暴力之分析」和「性暴力之防治」的通識遠距課程，迄今已有八年的成長歲月。
對於一個非理工科背景的社會科學的老師，面對遠距教學的同步教學情境，是一件令人非常戒慎恐慌的事。難題還不只是授課當時的儀器操作和（遠端）教室管理問題，更新奇的是如何使用教學的網路平台，將課程的資料提供給所有學校學生來使用，並且可以透過討論區彌補上課時互動的不足。
在當時沒有BB系統的時代，我到處尋找可以提供這樣教學網路的平台，用外行話請教內行的老師們，也很幸運得到適時的協助。我使用過校內發展的教學平台，也用過亞卓市的教學網站，但都因為功能和系統維護的問題，最後尋找相關的資訊人才來設計，適合我個人教學需要的知識平台。功能上是簡單的，但是，在使用上更趨近我的上課需求，在維護上更顯得方便和即時。
這種盼望，直到93學年度開始有了轉機，透過台聯大購買的BB系統，公開徵求教學活動的試用者，我又勇敢的答應嘗試應用這個系統，因為這是目前最穩定，功能相對齊全的系統，雖然在剛開始試用的過程當中，遇到許多新介面的適應問題，但是在電算中心大力的支持下，充分給予教師教學的協助，讓問題很快的得到諮詢與解決。
現在我已使用BB進入第二年，發現更能體會教學網站的功能，所有的課程資料都能連結上網，BB成為課程的重要環節，也是教學活動的延伸場域。它使我在進行教學活動的當時，可以專注於重要概念的討論，引發同學主動學習的精神，上課鼓勵同學踴躍互動發言，而不需要擔心是否因為時間的限制，在教學的過程中傳輸了足夠的資訊。
同時還有充裕的補充資訊，全部放在BB的「教材區」，相關的書籍和介紹放在「書籍區」，有關的網址放在「外部連結區」。另外我可以要求學生進行口頭和書面的報告，而不需要擔心他們如何能做好，因為學生要做報告的參考資料都放在「專案區」，小組的課後討論使用「小組專區」，報告的繳交在「討論區」上傳檔案資料。
我還可以依照課程進度，進一步瞭解學生對課程的吸收程度，因此我可以使用BB提作業和「測驗」，讓同學按照自己的複習進度上網填答，而不需要佔用課堂的時間來進行，也照顧到學生個別差異的學習進度。每週課程教學結束之後，我想瞭解他們還有哪些課程教學的問題，利用每週開闢有關課堂討論的「討論區」，讓同學將沒有表達的意見在網路上發表，並且讓同學還可以繼續進行交流和溝通觀念。每週教學的講義和學習單，除了課堂上的講授和使用外，還放置於「課程資訊區」，使得同學可以下載資料和課後複習。
總而言之，BB讓我圓了一個大學老師教學的夢想，它成為我的有力教學助手。我在課堂上可以盡情發揮觀念的討論和解惑的教學工作，而BB提供補充資料所有的知識平台，它成為第二個教室現場的延伸，它默默的支持我進行教學活動，持續地進行改變同學觀念和建構新知識的工作。它讓我沒有後顧之憂的揮灑於教學舞台，讓我可以更好的設計課堂上課的互動內容，讓我可以更多雙向對話的方式來進行教學，讓同學可以更加主動的提問和學習。
這是八年以來，我第一次充分享受資訊教學網路的知識平台，面對它的不再是焦慮，而是安心的進行我理想中的教學活動，最後，我只想說，能擁抱BB的老師，是一群幸福的教育工作者。 →回本期焦點內容

《七》BB專欄徵稿
1. 來稿請附照片，中文12號新細明體或英文12號Times New Roman，直式橫書（由左至右，由上至下），每行間距18pt。
2. 目前因經費考量，因此無論校內外提供稿件者，均無提供稿費。
3. 凡投稿至電算中心BB電子報之稿件，均已同意將文章及照片授權中央大學電算中心使用，未來本單位得將稿件製作成刊物、數位形式檔案及譯稿等形式，供中央大學電算中心作為教學、研究、公共服務用途與網際網路使用。→回本期焦點內容